智能时代，深化学生发展的内在动力

未来社会对人才的要求，更需要其具有持续学习的能力、保持好奇心、心理韧性，以及与AI协同工作的智慧，成为一个完整丰盈的人。本次圆桌对话围绕“智能时代，深化学生发展的内在动力”展开。


天津市鞍山道小学校长李庆东认为，人工智能时代，好奇心比知识更重要。“智能时代，信息铺天盖地、触手可得，但孩子却难以调动自己的好奇心与探索欲。”如何挖掘好奇心，进而激发深度思考，找到探索解决问题的途径，需整体去构建一个动力促进系统。


“人工智能时代教育的核心目标是培养学生的学习力与学习领导力，成为学习的自我。”南京市金陵中学实验小学校长何义田提出，智能时代的教育更要向想象力敞开大门，点燃内心渴望的引擎，在这个过程中，最大的挑战是观念与行动结合，应让所有相关者一同卷入。


当AI逐渐承担起“解题者”的角色时，“提问者”的价值正在被重新定义。石家庄市第四十一中学总校长郭振环提到，智能技术有效使用的途径之一是通过AI帮助教师提出有质量的问题，在课堂中生成教学场景。


技术要有边界，是教育加技术，不是技术加教育。潍坊高新区（上海）新纪元学校校长赵磊认为，智能时代面临最核心的挑战是让孩子找到学习的意义、生命的意义。“孩子们不缺乏信息。我们以为喂养孩子足够的信息后，他们能更加轻松学习，结果更加迷茫。这源于意义感的消失或消解。”赵磊强调，在这个时代要处理好虚拟和真实、守正和创新、人文和科技的关系。


AI时代教育不止于技术进步，更在于持守人的主体性。实现育人方式系统性转变，关键在于从“人”出发，推动学生在身体、情感、意志、认知与社会性等方面的全面成长。心智生长，这不仅是智识、思维与心理、人格的整合发展，也意味着身心、师生、家校之间的多元协同。本次“心智生长：智能时代的教育变革”的研讨会，深入探讨“心智生长”的育人实践路径，以及教育系统内部实现机制与理念的协同创新，以期为推进立德树人，教育的高质量发展提供支撑。